I percorsi prevedono un ciclo di incontri in presenza in aula, delle attività plenarie e delle azioni da svolgere individualmente o in gruppo all'esterno della scuola e sono finalizzati all'approfondimento del tema e all'attivazione di studenti e studentesse nell’ottica della cittadinanza globale attiva. Pur nella condivisione del quadro di riferimento e degli obiettivi educativi, la proposta sarà differenziata: 

1. percorso scuole secondarie di I grado
2. percorso scuole secondarie di II grado

• - Tutti gli esseri umani nascono liberi ed eguali in dignità e diritti (art. 1)
• - Ad ogni individuo spettano tutti i diritti e tutte le libertà enunciati nella presente Dichiarazione, senza distinzione alcuna, per ragioni di razza, di colore, di sesso, di lingua, di religione, di opinione politica o di altro genere, di origine nazionale o sociale, di ricchezza, di nascita o di altra condizione (art. 2)
• - Ogni individuo ha diritto alla libertà di movimento e di residenza entro i confini di ogni Stato, ma ha anche il diritto di lasciare qualsiasi paese, incluso il proprio e di ritornarci (art. 13)
• - Ogni individuo ha diritto ad una cittadinanza. Nessun individuo potrà essere arbitrariamente privato della sua cittadinanza, né del diritto di mutare cittadinanza (art. 15)
• Dichiarazione ONU sul diritto alla pace (19 dicembre 2016)

• - Ognuno ha il diritto di godere la pace in modo che tutti i diritti umani sono promossi e protetti e lo sviluppo è pienamente realizzato (Art. 1)
• - Gli stati devono rispettare, implementare e promuovere l’eguaglianza e la non discriminazione, la giustizia e lo stato di diritto e garantire la libertà dalla paura e dal bisogno quali misure per costruire la pace dentro e fra le società (Art. 2).
• Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile

OSS 4 - ha lo scopo di fornire un’educazione di qualità, equa ed inclusiva, e opportunità di apprendimento per tutti e tutte; in particolare il target 4.7 mira ad assicurarsi che tutti i discenti acquisiscano le conoscenze e le competenze necessarie per promuovere lo sviluppo sostenibile attraverso, tra l’altro, l'educazione per lo sviluppo sostenibile e stili di vita sostenibili, i diritti umani, l'uguaglianza di genere, la promozione di una cultura di pace e di non violenza, la cittadinanza globale e la valorizzazione della diversità culturale e del contributo della cultura allo sviluppo sostenibile

OSS 10 - focalizzato sulla “riduzione delle disuguaglianze all’interno di e fra le nazioni”, che pone tra i suoi traguardi il “potenziare e promuovere l’inclusione sociale, economica e politica di tutti, a prescindere da età, sesso, disabilità, razza, etnia, origine, religione, stato economico o altro” e “rendere più disciplinate, sicure, regolari e responsabili la migrazione e la mobilità delle persone”.

OSS 16 - dedicato alla “promozione di società pacifiche ed inclusive ai fini dello sviluppo sostenibile”.

Obiettivo generale:

contribuire alla costruzione di una società radicata nei territori, ma diversificata, meticcia, aperta alla molteplicità delle visioni e degli approcci, capace di ascoltare e includere le differenze culturali nel rispetto dei diritti umani attraverso l'attivazione del protagonismo giovanile e lo sviluppo delle competenze di cittadinanza globale.

Obiettivi specifici:

• - favorire la presa di consapevolezza che le migrazioni sono elementi sostanziali della costruzione della società di ieri, di oggi e di domani;
• - consentire la decostruzione delle rappresentazioni e narrazioni stereotipate e pregiudiziali del fenomeno e delle persone migranti;
• - incentivare la continua costruzione della conoscenza del fenomeno migratorio attraverso un approccio multiscalare e multiattoriale anche in ottica diacronica;
• - favorire occasioni di incontro diretto con le esperienze di migrazione alla scala nazionale e internazionale;
• - offrire opportunità di costruzione di una comunicazione rinnovata attraverso linguaggi e metodologie adatte alla ricostruzione della delicata narrazione delle migrazioni.

• - brevi momenti di spiegazione frontale;
• - brainstorming, giochi, lavori di gruppo;
• - visione e uso di immagini (carte, fotografie, video) 
• - attività creative manuali;
• - incontro con persone testimoni (momento importante per facilitare l’apprendimento attraverso le fonti orali; il racconto del testimone, inserito all’interno di una strategia didattica integrata con altre fonti è occasione di coinvolgimento e favorisce l’acquisizione della consapevolezza da parte di studenti/esse di non essere estranei al fenomeno in questione);
• - uso di strumenti tecnologici (permette coinvolgimento attivo, attenzione e motivazione; innesca dinamiche cooperative e di aiuto reciproco; facilita la trasferibilità dei contenuti scuola/casa);
• - realizzazione compiti di realtà (rientrano nei percorsi scolastici curricolari; vengono utilizzati per valutare le competenze raggiunte in particolare su aspetti quali autonomia, relazione, partecipazione, responsabilità, flessibilità, resilienza e creatività; portano a “far uscire” ragazzi/e dall’ambiente scolastico per confrontarsi con il territorio in contesti informali); 
• - pubblicazione degli esiti dei compiti di realtà per rendere noto quanto fatto e coinvolgere la cittadinanza e le organizzazioni territoriali; la diffusione avverrà su più canali: siti e pagine social di Fondazione Fontana; canali comunicativi degli enti partner e delle scuole; coinvolgimento delle classi all'interno di iniziative esterne alla scuola.

La partecipazione ai percorsi educativi è gratuita per studenti e studentesse, previa iscrizione (si veda QrCode a lato)